¿LA NOTA SE NOTA?

¿LA NOTA SE NOTA?

Es extraño comenzar con una pregunta pero creo que es una gran reflexión a la que me ha llevado este módulo.

¿Las nota, la tan temida calificación es por lo que realmente trabajamos? O realmente queremos que cada uno de los alumnos y alumnas que tenemos en nuestras aulas vayan mejorando y creciendo en su propio aprendizaje.

Como profes es una tarea tediosa la de calificar, la de poner notas y clasificar.

Como alumnado es una gran tensión, la de no saber qué notas tienes, si se corresponden a tu trabajo, lo podías haber hecho mejor o no. Si la nota es baja desanima, si la nota es alta es una continua exigencia el mantenerse en lo alto de cuerda y no poder caerse nunca.

Así que la nota si se nota, es una aguja que continuamente está pinchando y molestando en alumnado y profesorado. Que deja marca y no ayuda a crear mentalidad de crecimiento pues los números solo indicas donde estás y siempre lo que te falta para llegar a… si he sacado un 7 no pienso en donde estoy sólo que me faltan 3 puntos para llegar al 10. Como dice Sofía “somos más que un número”.

He descubierto que es fundamental el ir transmitiendo feedback a cada uno de los alumnos. Pues cada uno es distinto al otro, cada uno tiene unas destrezas y unas necesidades diferentes y para poder mejorar necesitan esas reflexiones, eses comentarios que los guíen por el camino.

Carol Deck cree en la mentalidad de crecimiento de superación y para ello el ambiente de aprendizaje y el proceso en el que nos sumergimos con nuestros alumnos es fundamental. El trabajar a gusto, sabiendo en cada momento en que consiste el trabajo a realizar (nosotros sólo nos enteramos si ellos lo han entendido bien si estamos pendientes de su trabajo diario y de su evolución).

Cuenta la historia que un elefante pequeño que estaba atado con una cadena de hierro y no lograba soltarse. Lo intentó una y otra vez pero no tenía fuerza suficiente, así que dejo de insistir. Sin comprobar tiempo más adelante que su tamaño y su fuerza eran mucho más que antes y que podría haber logrado soltarse de esa cadena.

Si no lo intentas jamás lo lograrás o como dice aquella frase:

“Lo logró porque no sabía que era imposible”

El cómo decir las cosas, animar y creer en la persona, devolver un feedback positivo, dando las pistas indicadas para el camino de mejora, hará que cada uno llegue a la meta, y si no es así que aprenda y mejore de cómo había iniciado el camino.

Esa es nuestra tarea, no es etiquetar, es ayudar a crecer, ayudar a que cada uno se supera a sí mismo. Por eso es el “todavía no” que menciona Carol Deck creo que es una palabra de ánimo, tú puedes estás en el camino, sin medida, sin presión de tiempo y si con expectativas de mejora y de poder lograrlo.

En la etapa de infantil a las familias se les informa detalladamente, se les va dando un feedbak más constante y el boletín concreta sólo si los objetivos se han alcanzado o todavía están en proceso, el pequeño aún tienen tiempo, tenemos la certeza de que lo conseguirá.

Pero después, en poco tiempo, ya a partir de la primaria se informa con números o notas ¿Por qué los alumnos no pueden seguir teniendo tiempo para conseguirlo? Si no han conseguido lo marcado por el profesorado para ese trimestre su boletín pondrá un 4 aunque tenga tiempo por delante para conseguir leer mejor. Esa información no ayuda a superarse, no ayuda a su mentalidad de crecimiento, pues tendrá la sensación de que va a remolque.

Así es que la nota, si se nota. Y lo que deberíamos hacer notar son las virtudes de cada uno de los alumnos y dotarlos de las herramientas necesarias para que superen las dificultades que se vayan encontrando a lo largo de las etapas, pues el camino es largo y no todos lo recorremos a la misma velocidad ni con la misma mochila. Pero todos acabaremos llegando.