ABeliAndo

Podemos comenzar preguntándonos cuál es el mejor momento para hacer cualquier cosa. Por ejemplo ¿la mejor hora para ir al gimnasio? Seguro que si lo preguntamos a diferentes personas no coinciden las respuestas, pues dependerá de la acción a realizar, de la propia persona y sus circunstancias de cada uno, si voy al gimnasio a correr, a hacer máquinas, el momento en que estén más disponibles, el horario del monitor, o de las actividades que realices. Pues en la evaluación ocurrirá algo similar pues si la evaluación consiste en aprender y conocer la evolución y mejora en el proceso, no todos vamos al mismo ritmo, ni todas las materias tienen las mismas posibilidades así que lo mejor será tratar de buscar diversos momentos para que así cada uno pueda adaptarse y responder de la mejor manera al suyo. El dejarla para el momento final es algo común para ver el final del proceso pero no siempre es lo correcto pues si para detectar las dificultades y tratar de solucionarlas o ayu...

BUEN CAMINO. La vida está llena de experiencias, desde que nacemos estamos en un continuo aprendizaje. Unas cosas nos cuestan más que otras, igual que algunas nos gusta más realizarlas que otras. Y también dicen que cada persona es diferente y cada uno tiene una mejor inteligencia para unas cosas, el dibujo, la escritura, el baile,… Pues bien en este camino hoy vamos a reflexionar sobre una de esas experiencias de aprendizaje, en esta ocasión una personal pero supongo que bastante común a todos, el aprendizaje de idiomas. He tenido la suerte que desde pequeña en el colegio he tenido clase de inglés, pero no se me daba muy bien. Los cursos fueron pasando con sus más y sus menos hasta llegar a realidad. Hoy en día parece ser que necesitamos saber inglés, y los profes más, necesitamos comprender y sobre todo hablar en inglés. Así que aquí nace mi reto preparar mi oído a este no nuevo idioma pero si extraño para mí. Mi objetivo, aprender, entrenar el oído algo atrofiado a l...

NORMAL O … ¿QUÉ QUEREMOS? Reflexionar sobre la normalidad es algo complejo pues para comenzar si buscamos la palabra normal en el diccionario aparecen varias acepciones, me voy a quedar con tres que pueden tener relación en la escuela: Normal, que se halla en su estado natural. Si nos referimos a nuestro alumnado todos serían normales, si se sienten a gusto y se muestran de un modo natural, son normales. Normal, habitual u ordinario. Lo mismo ocurre con esta acepción, ninguno es extraordinario, ninguno saldría de lo común. Normal, que se ajusta a ciertas cosas fijadas de antemano. Esta creo que es la que más nos gusta a los profes. Un alumno normal es el que más se ajusta a las normas que nosotros le fijamos previamente.   No porque nosotros prefiramos esta tercera quiere decir que sea la correcta. Pues yo creo que el alumnado es variado y la primera sería la más idónea, crear el ambiente apropiado para que cada alumno o alumna se sient...

¿LA NOTA SE NOTA? Es extraño comenzar con una pregunta pero creo que es una gran reflexión a la que me ha llevado este módulo. ¿Las nota, la tan temida calificación es por lo que realmente trabajamos? O realmente queremos que cada uno de los alumnos y alumnas que tenemos en nuestras aulas vayan mejorando y creciendo en su propio aprendizaje. Como profes es una tarea tediosa la de calificar, la de poner notas y clasificar. Como alumnado es una gran tensión, la de no saber qué notas tienes, si se corresponden a tu trabajo, lo podías haber hecho mejor o no. Si la nota es baja desanima, si la nota es alta es una continua exigencia el mantenerse en lo alto de cuerda y no poder caerse nunca. Así que la nota si se nota, es una aguja que continuamente está pinchando y molestando en alumnado y profesorado. Que deja marca y no ayuda a crear mentalidad de crecimiento pues los números solo indicas donde estás y siempre lo que te falta para llegar a… si he sacado un 7 no pie...

¿CÓMO LA EVALUACIÓN CONTRIBUYE AL ÉXITO? La evaluación es una revisión de lo que estamos haciendo, comprobar que estamos en el buen camino, que las tareas se están haciendo bien y que el alumnado y nosotros estamos trabajando según lo previsto, enterándonos de lo que trata. Si entendemos así la evaluación poco a poco nos llevará al camino del éxito. Por eso el primer error es pensar sólo en la evaluación al final del proceso pues ahí ya es tarde, no hay manera de cambiar, no se puede corregir los errores. Y eso nos pasa en el aula cuando evaluamos sólo al final del trimestre, ya no hay información en el camino para que se pueda arreglar. Después de analizar mi bicicleta creo fundamental ir transmitiendo poco a poco a los alumnos qué se les pide en cada momento para que siempre sepan lo que deben hacer. Usar un lenguaje cercano a ellos e ir marcando poco a poco el camino, les ayudará a ir hacia el éxito que esperamos de cada uno de ellos. Por ejemplo a la hora de sumar...