EL EXAMEN A EXAMEN

EL EXAMEN A EXAMEN.

La definición que ofrece la RAE de la palabra examen es la siguiente “Prueba que se hace de idoneidad de una persona para comprobar o demostrar el aprovechamiento de los estudios”. 

Pues creo conveniente reflexionar sobre si el examen es la prueba idónea para esa comprobación.

Tradicionalmente a día de hoy la evaluación va unida a la palabra examen. Cualquier persona que quiera mostrara interés con niño y preguntarle qué tal le va en el cole muchas veces también le pregunta por los exámenes. Desde fuera del mundo docente parece que solo existe el examen. Pero a mí me surge la duda si desde dentro los docentes es real que solo usamos el examen o realmente estamos formados, preparados y sobre todo dispuestos a utilizar otros métodos para evaluar al alumnado.

Pues reflexionemos; está claro que el examen tiene sus beneficios, por ello que perdure a lo largo de los tiempos, es una manera fiable y objetiva de saber si el alumno ha aprendido. El profesor puede preparar una prueba escrita igual para varios alumnos que realizan al mismo tiempo, independientemente del número que sean. Luego se puede corregir, sin necesidad de la presencia del alumnado. Todos responden ante las mismas preguntas, no hay distinción. Hay varios tipos de examen: tipo test, de preguntas cortas, de desarrollar, etc. El profesor puede preparar la prueba que más se adapte a los contenidos de su materia. Es necesaria para valorar si el alumnado ha llegado a la meta, ha memorizado lo que estamos transmitiendo. Y es una prueba fiable pues trata de ser objetiva, justa, es puntuable y revisable, cualquier otra persona podría ver esa prueba y comprobar su corrección.

Pero creo que a todos estos beneficios en el camino que estamos hoy en día podemos "rascarle" algunos peros. Comencemos, que se lleve haciendo mucho tiempo no quiere decir que esté mal, pero tampoco que deba ser perenne, pues si el método de dar la clase cambia, la evaluación también debiera ir cambiando acorde con ese cambio diario. No importan solo los contenidos y la memorización, importa el proceso de aprendizaje y esto no lo podemos valorar con una prueba escrita final, en ella nos falta información de cómo ha sido el camino de cada persona.

Todo el alumnado responde a las mismas preguntas pero igual eso no es lo correcto pues como dijo Einstein “Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es inútil”. 

El alumnado es diverso y no todos aprenden lo mismo al mismo modo y hay alumnos que tienen unas necesidades educativas especiales, así que su evaluación también lo debiera ser, y no todos deben escribir para desarrollar o leer y comprender el formato escrito presentado. La flexibilidad y adaptabilidad es importante. Por ejemplo, no se nos ocurriría darle una hoja impresa a leer y escribir a un alumno ciego pero si a veces lo hacemos a un alumno con dislexia y no le facilitamos la escritura o la lectura del texto.

Estas pruebas no se están pasando a máquinas o coches ante una itv sino que como personas que somos somos seres vivos y estas pruebas generan mucho estrés e inseguridades, y no hay más que pensar en nosotros adultos ante un examen de conducir, de idiomas o de oposición. ¿Es necesario someter a los niños a estas pruebas constantemente o podemos creer en otros tipos de recursos?

El aprendizaje es un camino en el que poco a poco se van adquiriendo nuevas destrezas y habilidades, y ya en ese propio camino se va produciendo el aprendizaje, no es necesario llegar a una parte final donde meter una serie de datos en las cabezas, el aprendizaje se va produciendo de manera continua en el alumnado. Un aprendizaje que requiere organización, investigación, trabajo en equipo, reflexión y muchas más destrezas y actitudes, buena disposición, esfuerzo, constancia, interés, pueden ser algunos de los aspectos a valorar (o eso creo yo desde mi visión).

La persona es un todo y su aprendizaje también, por eso que su camino también debe ser valorado, su actitud y esfuerzo frente al aprendizaje y claro que en algunos puntos del camino podemos hacer alguna prueba escrita, o hacer exámenes.

Esto dependerá de los temas y contenidos a trabajar (no será la  misma prueba para unas matemáticas que para un proyecto de ciencias), las edades de los alumnos (los 6 años y su nivel de escritura frente a los 18 en el bachillerato y sus destrezas lingüísticas ya adquiridas).

Así que como docentes debemos formarnos y conocer otras herramientas de evaluación, muchas las más posibles. ¿Esto se está haciendo? ¿O es la evaluación la gran olvidada desde las facultades porque es lo último que se enseña? Luego perderles el miedo y probar con ellas, cual es la más adecuada con cada grupo de alumnos, según el momento del trabajo, de las edades y de las materias.

Y una vez nosotros estemos preparados y organizados, pensar en el peso del camino, de ese proceso de aprendizaje y el peso del reto final para el cual se han estado preparando ir poco a poco explicando y demostrando que el examen no es el único método. Que la evaluación no es solo examen, que en nuestro cole hacemos mucho más que eso. En el mío trabajamos por proyectos en donde cuenta el día a día de los alumnos, con su diario de aprendizaje, sus investigaciones y relaciones con el trabajo en equipo, sus ideas y habilidades plásticas en el producto final, por poner otro ejemplo distinto de evaluación.

Y si lo hacemos, también lo podemos hacer de forma diferente, exámenes que sirven de repaso final, pero camuflados con otras cosas, como por ejemplo concursos de preguntas, nuevas aplicaciones como quiziz o plikers y todo lo que nuestra mente discurra y crea oportuno.

Este examen que acaba de pasar el “examen” creo que se queda con un 5, aprobado, pero si quiera subir nota hay muchas más opciones que valorar y poner en práctica pues un nuevo cambio se avecina, el examen seguirá existiendo pero no será la única opción, eso está en manos de nosotros docentes y de nuestras cartas, cuantas más tengas en la manga más opciones tendrás a que salga mejor la partida. Y los que más se beneficiarán de ello serán nuestros alumnos y alumnas.